小学生作文

关于小学生作文锦集7篇

在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的小学生作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生作文 篇1

胡老师是我上学五年来唯一一个男班主任。别看是位男老师可他既可爱又可亲。一双小眼睛，炯炯有神，他那大肚子好像是知识的海洋，不论我们问什么，他都能回答出来。他不仅知识渊博，还很关爱我们呢!

中午，同学们去打开饭桶盖。我们围在那里，目不转睛地盯着桶，希望今天可以吃到我们爱吃的饭。饭桶打开了，只听见同学一连串的“唉，唉”叹气声。

大家听到这种声音不要奇怪，那是我们每天都会举行的“音乐会”。听到这个声音，我走到饭桶前去扫了一眼，吐了吐舌头，心里想：又是这么难吃的招牌菜——土豆。唉，没办法只能硬吃下去了。不过还好，有胡老师的咸菜，吃嘛嘛香!

说曹操曹操就到，只见胡老师端来了深受我们喜爱的“明星”--咸菜。胡老师还没发话，我们就蜂拥而上，争先恐后地伸出饭盆，生怕领不到似的。这个同学说：“胡老师，我要辣椒。”那个同学说：“胡老师我要地葫芦。”……胡老师连连点头说着好，好。直到全部分光，同学们才欢笑着散去。他自己却不吃，去吃着那难吃的饭。有时候连胡老师舍不得吃的早饭——鸡蛋、鸭蛋，也会被同学们抢夺一空。我们有时在想：为什么胡老师要把这些吃的东西分给我们呢?也许是因为我们太挑剔，总嫌学校的饭太难吃了，我们都不喜欢吃，吃得少，所以胡老师怕我们吃不饱，饿了伤身子，才分给我们的吧。

我们每天中午，都盼望着，盼望着分咸菜的时刻，因为我们分到的不只是咸菜，还有快乐，以及胡老师对我们的关爱。

小学生作文 篇2

摘要：《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而在当前的小学作文教学中，我们却很难发现有真情实感的文章。的确，小学生年龄尚幼，生活阅历浅，经验少，要想写出真情实感的确是件不容易的事。那么作为小学语文教师，我们应该如何指导学生写出真情作文呢？本文将对此进行探究。

关键词：小学生 写作 真情实感

正所谓言为心声，文章的灵魂就是感情，每一篇文章都应该是作者内心情感的真实流露，无感情的、空洞的文章是没有生命力的。然而对于小学生而言，要写出有感情的文章何尝不是一件难事呢？

1 小学生作文现状分析

小学生，一个十岁左右的孩子，他们没有太多的人生阅历和生活经验，缺乏对生活的深切体悟，因此在写作的过程中，他们很难流露出自己的深情所感。所以我们在学生的作文中，经常见到抄袭的、仿作的，或是千篇一律的话语和事件，或是不痛不痒的平铺直叙，虽然也看到一些华丽辞藻的堆砌、创新的写作手法，却很难看到学生内心深处情感的真实流露，学生习作大多是无病呻吟，毫无感情可言。

2 如何指导小学生写出真情实感的作文

我们语文教师的生活阅历要远远多于小学生，我们的写作技巧也比学生多出很多，所以我们可以站在一个高度上去指导学生，告诉他们如何做才能真正地抒发内心情感，写出有生命力的文章。

2.1引导学生多阅读有真情实感的文章

为什么作文教学中会有“范文”这种教学方式呢？有时候，学生不知道如何下手，或者学生局限于一个思维定势中无法摆脱，那么给学生一些优秀的范文，会对他们有一定的启示作用，让学生豁然开朗。因此，要想让学生写出有真情实感的文章，我们就拿一些打动人心灵的文章让学生阅读，在阅读中感悟，产生共鸣，有一种呼之欲出的情感在内心中激荡，便会产生不吐不快的欲望，这样他们会有一个动力，促使他们去表达，去抒发内心情感。这些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同龄小学生的文章，还可以是班级内写得比较好的文章，抑或是教师的下水作文，总之，只要富有真情实感，可以引发学生共鸣，就可以拿来让学生阅读、体验。

2.2引导学生热爱生活、观察生活、体验生活

新课程标准提出：“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”生活是一个资源丰富的宝库，语文源自于生活，作文更是生活中点滴积累的事件、情感、认知的集体表达。学生欠缺的往往就是生活的经历、经验，和对生活的感悟与体验。所以，我们应该引导学生敞开心扉热爱生活，细致入微地观察生活，尽情地体验生活、感悟生活，从生活中的人和事出发，丰富写作的素材。比如，涉及到写一次活动的文章，笔者会让学生观察这次活动有多少人参加，每个人充当什么样的角色，在活动中谁有什么样的表现，取得了什么样的成绩；涉及到写家乡的文章，笔者会让学生观察家乡的风土人情，观察家乡的标志性建筑，体验家乡的风景美，感悟家乡的亲情，在写作时把自己对家乡的感想如实地抒发出来……只有细心地观察、体验，才能对生活中的事物有更深刻地认知和体会，才能写出富有真情实感的文章。

2.3引导学生从小事入手，杜绝“假大空”

由于小学生的生活经验较少，在写作时他们会觉得没什么素材，所以，新闻上看来的、作文书上学来的各种事件就成了学生编造、虚构的对象，他们把这些事件虚构成发生在自己身边的事情。由于不是亲生经历的，没有真实的体验，所以学生写起来十分虚假，千篇一律，毫无真情实感。其实，小事未必不值得写。很多情感和真理都是通过小事表现出来的，只要抓好了一件件的小事，从小事入手，以小见大，也可以写出优秀的文章。比如，父爱、母爱是小学生都经历过的作文题材，而要想把自己的父母对自己深厚的爱表现出来，又入情入理，感人肺腑，却很难。有一位学生却通过一件小事真实地写出了父母对自己的爱。他写道，自己的父亲是一位农民工，在一次家长会上，他的'父亲穿了一件很不合身的泛黄的西服，受到了同学们的嘲笑。他回家以后很生气地问父亲为什么穿这样一件衣服。父亲惭愧地说，他想在家长会上穿得体面一些，正式一些，母亲接着说了一句，“你爸只有这一件西服，是像样的衣服。”这篇文章仅仅通过父亲的一次家长会上的着装这件小事，便体现出了两个信息：父亲舍不得给自己买衣服；父亲怕给儿子丢脸。父亲朴素的爱被小作者描写得入木三分，感人肺腑。

3 结语

“感人心者，莫先乎情。”有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受以及真切体验。真情实感是作文的生命。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”小学阶段是学生初学写作的时候，我们要让学生忠于内心，写出具有真情实感的文章，鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，忠于内心，写出真实、感人的文章。

参考文献：

[2]孙亚红.扬起风帆 文海远航――浅谈作文教学[J].现代交际，20xx年11期.

小学生作文 篇3

那天，天空飘着绵绵细雨，我正要把坏掉的雨伞丢掉，突然发现因寒冷而蜷曲在墙角的一只黑猫，脸上有一条明显的打架伤疤，小小的身体不断的发抖、低鸣着，旁边还有一个空碗，或许是被主人遗弃的。

我蹲下了身子问它:“你是肚子饿了吧？”我拿出口袋里的白吐司分了一半给它，可能是被我的举动吓到了吧？黑猫竖起毛不断地对我叫，似乎认为我是他的敌人，眼睛睁得比刚才还大。我笑了笑，便说:“吃了这个就会有精神了喔！对了，你等我一下。”要是它吃吐司噎到就糟糕了，所以我跑到了隔壁的杂货店买了一瓶水。

渐渐的，雨越下越大，温度也慢慢的在下降，我把那把本来准备要丢掉的雨伞打开来，只是破了一个小洞所以用来给它当屋顶遮雨绰绰有余。这时，我的脑袋突然闪过了一个想法:“要是我家可以养猫那就好了。”我一直望着它到它把吐司吃完，便把水倒在它旁边的空碗，说了一句“掰掰。”便转头离开。明明才相处了一下下，但是心中却万分不舍。

要是，未来的某一天我们在哪里相遇的话，我会把我帮你取的名字告诉你，在这一天到来之前，你一定要好好的活下去喔。

小学生作文 篇4

人的一生中必然会经历许多大大小小的考试，而对于我们来说，考试无非是动笔回答一些问题。我，却参加了一场非比寻常的考试。

那节科学课下课后，我和同学有说有笑地从实验室走了出来，半路，我想起了自己的铅笔盒还放在实验室里呢，便一转身，跑回了实验室。

拿到了铅笔盒，我飞快地跑上了楼梯。不经意地一低头，我瞥到了一个纸团，蜷成一团呆在角落里。大概又是哪个调皮鬼扔的吧……我正迟疑着要不要把它捡起来，上课铃响了，我飞快地上了楼。

本来很小的一件事，几分钟就能让我把它忘记，我却深深地把它刻在了心里。

第二天中午，我们端坐在座位上，听着广播。这时，广播里传来了叶老师的声音：

"同学们，今天的广播，我要说个事情。"

我听着广播，先是一怔，接着脸就变成了熟透的苹果，最后，我的鼻子与课桌桌面进行了"亲密接触"。

叶老师讲的，正是那团纸！那团我犹豫着没捡起的纸呀！那是老师故意丢在那里，考验我们的呀！

叶老师点到了我的名字，我似乎感到， 所有的目光都在同一时间射向我，射得我不敢抬起头来。我，我真恨不得时光倒流！

现在的我，无论校里校外，看到纸屑都会捡起。因为，这场考试深深印在了我的脑海里。这是一场简单的考试，却又是一场非比寻常的考试。只是一弯腰，却让我们看到了一个人的品质，看出了一个人的内在。

小学生作文 篇5

亲爱的老师：

您好，转眼间，我已经上三年级了。在这绿树成荫、硕果累累的季节，我们迎来了教师节。

回忆起我刚刚来到长桥二小时的情景，是老师您走过来拉起我的手，把我领进教师的大门，不，应该是您将我领进了知识的大门。课堂上，您的声音是那么的动听，您讲课时既幽默又生动，仿佛让我们走进了课本中，有一种身临其境的感觉。从那时候起我就喜欢上了学习。您对我们很严厉，我知道您这样做是为了让我们从小就能养成良好的习惯。记得有一次因为粗心，我考试成绩非常不好，自己都难过得想哭了，是老师您耐心地对我说：“一次成绩不好并不能代表永远的成绩，只要继续努力，改掉粗心的坏毛病，就一定会有好成绩。”

老师，您的爱像太阳一样温暖，像春风一样和煦。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻。您的爱，天下最伟大，最高尚。小草不会忘记泥土的哺育，小鸟不会忘记天空给它的舞台，而我永远都会记得您对我的教诲。老师感谢您为我付出的心血，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望，长大以后一定要成为祖国的有用人才。

祝老师您身体健康、天天快乐。

　　 您的学生

　　 吴怡寒

　　 20xx年9月2日

小学生作文 篇6

近日翻了一下旧相册，看到了一组旧相片，正是它，将我的记忆引到了石庙。

石庙在水汶老家是家喻户晓的圣地，近年来政府加大了对它的宣传和相对的开发，知道的人更多了，在两广有一定的知名度。它在本地人的心里是神圣的，到了那里的多数人都不敢乱说话，生怕得罪了神灵。

石庙的石头很特别，千姿百态，在这方面的图片和报道有很多，上网一查就一大堆。石庙的水也是出名的“神仙水”，据说喝了可以治病、增强体质的功能，去了那里的人多会准备空瓶子装点回家，也有人捡些小石头拿回家放到水池里，这样就可以天天喝到神仙水了。

我差不多在每年国庆节放假的时候去一趟石庙。因为祖父的坟就是在庙的后面。放假时候长辈就会领着我们这帮年轻的去祭祖，也顺便看看优美的风景。

石庙也是年轻人喜欢去的地方，我想有百分之九十的水汶的媳妇都去过石庙。那里有清新的空气，优美的景色，正是促进感情的好地方。

当年我还在水汶工作的时候，就有很多朋友来过，一是看看我，二是想去石庙参拜一下，许个心愿。我就理所当然成了最好的导游。那时去得比较多，拍下的相片也有好几十张吧，可是本人天生丑陋，与美景格格不入。唉，有时候我都在说自己，要是长得帅点就好了。不过丑归丑，有一点我是要声明的：我很丑，但我很温柔。不要给我的样子吓坏了。

前些时候翻了一下旧相册，看到一组单人相片，令我十分难忘，在十多年后的某一天，我问了相片中的主角，怎么在相片里没有我们的合影？原来当年只是两人去的，可能当时脸皮薄，没有叫人帮合影，也就留下了这个遗憾。

现在石庙已经着手开发了，听说投资有20xx多万吧，几年后的石庙会更美丽，知名度也会更高了。不过，到时可能就要收价格不菲的门票了，想去的时候也就没那么随意了。

呵，还没有去的朋友快点去吧，记得要带上相机啊，还要有合影，不要给自己留下遗憾啊

小学生作文 篇7

昨天，我去骑马了。骑马非常好玩。我们刚到马场，就看见了一个很像公寓的房子。我们走了进去，发现大厅的架子上摆着很多骑马的装备：有马靴、马鞍、头盔，还有很多赛马奖杯。墙上挂着很多赛马照片，还有骑手和马的合影。我们去了马房参观，看见马都在睡觉，而且都穿着大皮衣，只有那些被人骑的马没穿。

我看了这些，迫不及待想骑马了。可是马场里已经有五六个人在骑马了。一位教练告诉我们，只有五匹马可以让顾客骑，其他的马是专门比赛用的，不可以让顾客骑。现在，有一匹马受伤了，只有四匹马可以用。三匹马已经有人在骑了。只有一匹马可以让我们骑。听到这个消息，我们也觉得没什么，骑一匹马也行，大家可以轮流骑。

骑马要开始了。我们很兴奋地在楼梯上跳来跳去，。阿姨也到齐了。我们穿好马靴，戴上头盔。教练牵来一匹母马，有点肥，跑不快。第一个上去的是小宝，因为小宝平时胆子大，干什么都是第一个上去。接下去是一个姐姐，然后第三个才是我，我觉得姐姐胆子比我还要小。因为轮到我骑的时候，我都是自己下马的，而姐姐是我爸爸抱下来的。我骑在马上，马一会儿快，一会慢，我的小屁股好像快要振裂了。

一个小时过去，我们换了一匹大马。我又骑了上去，我觉得这匹马跑起来更快一点，走的时候脚迈得很大。我感受很爽，自己好像飞起来了。我骑着马儿转了一圈又一圈。差不多跑了六圈，我才下来。我和小伙伴去看别人骑马，直到妈妈过来叫我。

走之前，我牵着马绳，跟马儿拍了照。